Archives par étiquette : les fils de Morphée

Si l’école d’autrefois m’était contée (6)

Broderie du premier janvier 2013, étape 6, a, la première moitié de l'alphabet majuscule Je poursuis ma broderie du 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. J’ai brodé la première moitié de l’alphabet en majuscules avec un fil dégradé rouge à vieux rose acheté à Tara en 2008.

Broderie du premier janvier 2013, étape 6, b, l'ensemble Voici l’ensemble.

Si l’école d’autrefois m’était contée (5)

Broderie du premier janvier 2013, étape 5, a, la frise sur le tour en bas

Je poursuis ma broderie du 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. J’ai brodé la ligne en rouge vif (rubis étoilé de Annick Abrial / les fils de morphée pour le rouge vif, acheté en même temps que la grille) sur le bas du tour.

Broderie du premier janvier 2013, étape 5, b, l'ensemble Voici l’ensemble… Je vais pouoir maintenant attaquer le remplissage proprement dit!

Si l’école d’autrefois m’était contée (4)

Broderie du premier janvier 2013, étape 4, a, la frise sous le tour

Je poursuis ma broderie du 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. J’ai brodé la ligne en rouge vif (rubis étoilé de Annick Abrial / les fils de morphée pour le rouge vif, acheté en même temps que la grille) sous le haut du tour.

Broderie du premier janvier 2013, étape 4, b, l'ensemble Voici l’ensemble.

Si l’école d’autrefois m’était contée (3)

Broderie du premier janvier 2013, étape 3, le tour terminé Je poursuis ma broderie du 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. J’ai terminé le tour avec le fil rouge bordeau de Carrie’s creation que j’ai reçu il y a maintenant un bon moment par Isa/Passionnée.

Si l’école d’autrefois m’était contée (2)

Broderie du premier janvier 2013, étape 2, a, la moitié gauche du contour La tradition veut que l’on commence une nouvelle broderie le 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. J’ai brodé cette semaine la moitié du contours en rubis étoilé de Annick Abrial / les fils de morphée pour le rouge vif, acheté en même temps que la grille…

Broderie du premier janvier 2013, étape 2, b, la moitié gauche du contour, détail Voici un détail…

Toutes les étapes de la broderie:

1er janvier : le haut du contour et les lettres A et C

Si l’école d’autrefois m’était contée (1)

Bonne année 2013 par Véronique Dujardin

Bonne année à chacun et chacune de mes lecteurs… avec cette « photographie de voeux », à voir une autre version (vive la biodiversité!) sur facebook… (deux photographies prises hier dans le parc de Blossac à Poitiers).

Broderie du premier janvier 2013, étape 1, le début du contour et lettres A et C

La tradition veut que l’on commence une nouvelle broderie le 1er janvier… J’ai choisi cette année une grille achetée au salon de Moncoutant… en 2010, Si l’école d’autrefois m’était contée, de Annick Abrial / les fils de morphée. Pour l’instant, j’ai choisi les fils suivants: rubis étoilé de Annick Abrial / les fils de morphée pour le rouge vif, acheté en même temps que la grille, un rouge bordeau de Carrie’s creation que j’ai reçu il y a maintenant un bon moment par Isa/Passionnée dans le cadre d’un échange en rouge organisé par Miss Fil, et un fil dégradé rouge à vieux rose acheté à Tara en 2008. A suivre dans les prochaines semaines, c’est un grand modèle (187 sur 277 points), que je brode sur une toile de lin d’ameublement.

Ecole de l’ADN, origami

Ovule et six spermatozoïdes en origami

Pour faire suite au message d’hier, voici une interprétation très personnelle de l’un des exercices réalisés dans le cadre de l’école de l’ADN de Poitiers. Voici d’abord l’illustration, le modèle etc., puis, en fin d’article, l’explication.

Les modèles
: Ovum et Sperm (ovule et spermatozoïdes), tirés d’un livre acheté à Londres en octobre dernier, Pornogami, a guide to the ancient art of paper-folding for adults par Master Sugoi, aux éditions Green Candy Press (ISBN-10 : 1-931160-28-7 ; ISBN-13 : 973-1-931160-28-5).

Les matériaux : du papier, en fait des publicités différentes pour symboliser le brassage chromosomique pendant le crossing-over notamment.

La réalisation : en suivant les modèles. En fait, l’ovule ressemble à notre bonne vieille bombe à eau. Beaucoup plus rapide à plier pour les spermatozoïdes, heureusement que c’est le père qui est porteur de l’anomalie dans cet exercice.

Petit rappel : de mercredi à vendredi, j’ai participé à une session spéciale de l’école de l’ADN de Poitiers, montée spécialement pour cinq membres de Valentin APAC, Association des Porteurs d’Anomalies Chromosomiques et une de Génération22, association de personnes atteintes de micro-délétion 22q11, syndrome de DiGeorge, syndrome VCF et leur famille.

Le sujet illustré : dans notre exercice, il s’agissait d’établir les conséquences (théoriques, sans tenir compte d’éventuelles  » corrections  » de la nature, qui pourraient éliminer des gamètes anormales) pour la descendance d’un couple. La mère a un caryotype normal, 46, XX. Le père n’a aucun problème, va très bien, mais est porteur d’une translocation robertsonienne équilibrée entre ses chromosomes 13 et 14, son caryotype est 45, XY, t(13q14q). Ceci veut dire qu’il présente un chromosome 13 et un 14 qui ont perdu leurs bras courts (sans importance car la même information génétique se trouve sur les bras courts des chromosomes 13, 14, 15, 21 et 22) et ont donc fusionné. Dans notre exercice, nous avions les caryotypes et devions trouver les différents types de spermatozoïdes avec les répartitions possibles des chromosomes 13 et 14.
Pour une meilleure lecture sur la photo, j’ai choisi de colorier les chromosomes 13 en rouge et 14 en vert, comme s’ils avaient été  » peints  » par multi-FISH. Les six spermatozoïdes reflètent les 6 combinaisons possibles.
Ce qui donne pour l’enfant (fille ou garçon) une chance sur six d’avoir un caryotype normal, un risque sur six d’être porteur de la même translocation robertsonienne équilibrée que son père, et quatre risques sur six d’avoir un caryotype déséquilibré, soit létal (mortel) in utero, donnant une fausse couche spontanée dans un cas sur deux (1/6 du total = monosomie 13 ; 1/6 du total = monosomie 14 ; 1/6 du total = trisomie 14). Pour le dernier sixième, il sera porteur d’une trisomie 13, parfois viable mais avec un lourd polyhandicap. Finalement, je trouve que ma petite mise en scène est au moins aussi claire que les schémas de l’exercice, même si mon explication doit vous sembler obscure.

Les autres anomalies abordées : nous (les stagiaires) maîtrisons maintenant tous ces termes, anomalies de nombre, anomalies de structure, accidents de mitose, de méiose, translocations équilibrées, translocations déséquilibrées, translocations robertsoniennes, délétions, duplications, microdélétions, anneaux, triploïdie, trisomies, monosomies, tétrasomies, homogènes, en mosaïque, mosaïque germinale, caryotype standard, caryotype à haute résolution, méthode FISH (méthode de marquage des chromosomes par hybridation) et multi-FISH, méthode CGH Array, etc. Si l’un d’entre vous ou l’un de vos proches est concerné, n’hésitez pas à contacter l’association Valentin APAC, Association des Porteurs d’Anomalies Chromosomiques, soit par messagerie ou par l’intermédiaire du site internet.

Encore un grand merci à Laurent et Laurence, de l’école de l’ADN, à l’AFM (association française contre les myopathies) et au GRSP (groupement régional de santé publique Poitou-Charentes), qui ont financé cette formation, et surtout à Mme Dominique Couet et à son laboratoire de cytogénétique du CHU de Poitiers, pour leur présence auprès de nous et leur accueil au laboratoire, ainsi qu’au Dr Brigitte Gilbert-Dussardier, qui a passé une de ses précieuses après-midis à nous écouter et répondre à nos questions.

Les écoles de l’ADN (six en France) proposent aussi des sessions pour les écoles, collèges et lycées, le grand public et les associations sur des sujets variés, comme l’ADN, les microbes, les maladies génétiques, les empreintes génétiques, etc. N’hésitez pas à y participer.

Post-scriptum : d’abord un nouveau coup de gu… Overblog a réécrit les liens que j’avais soigneusement tapés hier en code html, ils ne sont donc plus actifs… Je vais les rétablir si je peux, et vérifier aussi les jours précédents, c’est agaçant !